Формирование регулятивных универсальных учебных действий у обучающихся в процессе самостоятельной работы на уроках математики
Введение
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС ООО) утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, выдвигает требования к предметным результатам освоения базового курса обучающимися, в том числе и по математике. Одно из требований федерального государственного образовательного стандарта заключается в обеспечении прочных знаний, предусмотренных программой и в развитии самостоятельности и активности мышления учащихся.
Эти требования «в системе образования обеспечиваются, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий». Одной из составляющих универсальных учебных действий являются регулятивные УУД, которые характеризуются возможностью личности к саморазвитию, умению для себя определять конкретную цель, планировать жизнь, прогнозировать какие-либо жизненные ситуации, организовывать своею учебную деятельность. Воспитание активности и самостоятельности необходимо рассматривать как составную часть воспитания учащихся.
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ ...........................................................................................................3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.................................................................................................................6
1.1 ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ И ПООПЕРАЦИОННЫЙ СОСТАВ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ………..….....6
1.2 ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ........................................13
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ..............................................................................32
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭТАПАХ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ…....33
2.1. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.................................................33
2.2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ..................................42
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ………………………………............................51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................52
Список литературы не найден
В соответствии с выделенными уровнями осуществляются четыре этапа учебной работы.
На начальном этапе обучения учитель ставит целью выход учащегося на первый уровень самостоятельности, знакомит учащихся с элементарными формами познавательной деятельности, организует самостоятельную деятельность учеников, состоящую в изучении доступного материала учебника и решении задач, разработанных учителем в качестве образцов (шаблонов решения).
На втором этапе учащиеся присоединяются к обсуждению различных способов решения задач, предлагают свои алгоритмы действий, совместно обсуждают, рассматривают каждый предложенный вариант, и находят наиболее рациональный к конкретной задаче.
На третьем этапе основное внимание направлено на организацию самостоятельного изучения учащимися дополнительной литературы, подготовке ими рефератов, докладов, проектов. На этом этапе, полученные знания систематизируются, происходит обучение исполь